我们的电子产品很丰富，从电视、家用DVD、电脑，发展到iPad、手机......，信息资讯无处不在，这些电子产品的身影也随处可见，我们不得不承认，我们早已步入S时代：屏幕时代的 "ScreenGeneration"。
对于几岁的孩子才可以接触的电子产品，恰恰反映了我们对这个时代的矛盾心理。一方面，我们看到了电子屏幕的新奇和丰富对学龄前儿童的巨大吸引力，另一方面，我们又担心它对儿童的成长和发展带来很大的隐患。一方面，我们觉得在数字时代不可能完全脱离电子产品，另一方面，我们又觉得让幼儿与这些产品绝对隔离更有利。
在这里，我想说的是，我们是本末倒置了。我们需要担心的不是 "死 "的电子产品，而是 "活 "的家庭教育。
教育的目的是什么？我们都有不同的意见，不同的观点，以及对教育的不同理解。在我个人看来，教育的目的之一是让孩子们学会 "学习 "的能力：知道如何寻求信息，如何评估信息的质量，以及如何创造性地、有效地利用信息来实现他们的目标。
因此，虽然电子媒体已经成为世界的一部分，但它充其量只是我们教育中获取 "信息 "的工具，我们不能躲避它，也不需要躲避。
让这些电子产品成为教育的工具，而不是孩子的保姆；让这些电子产品成为孩子多彩生活中的一小部分，而不是成为孩子生活的全部，这就是我们需要思考的 "边界"。也就是说，我们需要评估我们的家庭是否适合引进电子产品（包括早教项目），何时引进，如何引进，有哪些隐患，如何合适。
母亲和孩子
首先需要评估的是电子产品的时间管理。
想象一下，一个人人都拿着手机上网的家庭，你能防止你的孩子不玩手机吗？一个 "电视保姆 "家庭，电视24小时开着，即使孩子不看电视，其活动也会受到电视的干扰，何谈培养孩子的专注力、启蒙能力和身体健康？
如果你所在的家庭对电子产品管理得比较好，孩子的视力、注意力和大脑发育是否一定会受到电子产品的干扰？以近视为例，借用台湾小儿科联盟的调查分析，儿童近视并非绝对是电子产品的错，长时间、过度使用是对儿童视网膜的最大伤害。长时间的不良阅读姿势，缺乏适当充分的户外运动，甚至遗传对近视也有影响。那么，从绝对意义上讲，把电子产品归结为不友好吗？
我想说的是，在使用电子产品的过程中，我们仍然有一个 "灵活 "的时间管理空间。美国的研究表明，只要儿童不过分沉迷于电视，他们的认知能力和学习成绩就不会受到明显影响，他们与同伴的游戏时间也不会明显减少（Huston等人，1999；Liebert &；Sprofkin，1988）。事实上，一些研究发现，儿童从电视中获得很多有益的信息，尤其是在观看教育节目时（Anderson等，2001）。
母亲和孩子
这个 "度 "是如何确定的呢？
一个依据是，自从20世纪60年代第一个儿童早期节目《芝麻街》问世以来，专家们把婴幼儿亲子节目的长度定为每集15至20分钟。而日本最大的幼儿系列节目《巧虎》，则建议学龄前儿童每天最多观看两次巧虎的20分钟节目。
同时，2012年，日本儿童与媒体研究会对240名1.5岁的宝宝进行了语言学习能力与电视时间的调查，结果显示，如果宝宝看电视的时间少于1小时，与不让他看电视没有太大区别，但如果让宝宝看3小时以上，能说20个单词的宝宝明显减少，看4小时以上能说10个单词的宝宝也会明显减少。
以上都只是一个参考。但无论从哪个角度看，电子产品与否，大家的共识是，合理、适当地评估自己家庭的时间管理，更关键的是
台湾儿童联盟在2012年指出，父母的有效陪伴、高质量的亲子沟通以及观看电子产品时的适当时间管理可以防止儿童陷入电子产品成瘾的危机。
成瘾是什么样子的？大多数人说，成瘾就是孩子一直抱着电子产品，要求越来越多地玩，而父母在这方面与孩子的拉锯战和对抗，随着孩子年龄的增长，只会越来越头痛。
这与电子产品带来的不归路真的有很大的关系吗？回到我们对于电子产品本身，我们是否有想过，我们从一开始，就从一而终的做好以下几件事呢？
我们有没有教过我们的孩子关于电子产品的知识？我们有没有教过我们的孩子关于电子产品的时间管理。
? 我们是否对孩子进行了有效的、高质量的教育，并选择了高质量的内容，如适合儿童的节目、教育视频和育儿课程？
? 我们是否制定了全家人都必须遵守的家规？
以上三点所体现的核心思想是。
? 我们在家庭教育中是否自觉或不自觉地促进孩子对电子产品的沉迷？
母亲和孩子
? 我们自己是否在潜意识中忽视了自己作为孩子的主要教育者的关键作用？
? 在禁止孩子接触电子产品的家庭中，我们能绝对做到这一点吗？如果你完全不能离开电子产品，但又不让你的孩子接触它们，这不会导致报复性的反弹吗？
? 在决定引进电子产品的家庭中，我们是否有意识地引导和监督，使孩子的习惯和认知能力能够健康地发展？
我们必须对电子产品持谨慎态度，所以作为父母，我们永远不能 "置身事外"。使用现有的东西和在我们知道 "什么对我们有用 "之后才使用它是有区别的。只有监督其内容，帮助缺乏电视知识的幼儿了解和分析有用的信息，再加上高质量的亲子活动，那么电子产品就可以成为我们的，成为教育孩子的有效途径。
结论:任何东西，是否有意义，甚至有多少意义，都掌握在我们自己手中。在教育领域，我们总是在不断创新，我们刷新了一代又一代的教育观，刷新了一代又一代的教育方法。
适应这个时代，并不是说这个时代出现什么新产品、新概念，我们就不需要有鉴别地采用什么，或者一概拒绝。我们不能让电子产品带着我们走，电子产品也不会凭空出现，剥夺我们所有的教育工作，偷走我们孩子的注意力，把他们变成保姆。
[emailprotected]��这个想法是为了给孩子们一条路。是的，我是这么认为的：面对电子产品，乃至其他教育工具，最好的办法是让他们成为丰富多彩的一小部分，让他们在安全的范围内创造性地、有质量地工作，引导孩子合理、恰当地看待电子产品，这才是王道。
而这些都是我们要思考的初步思路，否则，无论什么时候 "公开 "禁止电子产品，我们都将不可避免地陷入 "纠结 "的局面。